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España es un país con una gran ‘titulitis’ pero, sin embargo, también existe un alto porcentaje de alumnos que sigue sin acabar la ESO . Esa es una de las paradojas que saltan a la vista al analizar los datos de Education at a Glance , el último informe sobre educación presentado por la OCDE, que recoge datos de los 38 países miembros de esta organización, incluido España. La ‘titulitis’ se explica porque un 52% de los jóvenes españoles de entre 25 a 34 años se decantan por un grado universitario o un FP grado superior pero, en esta misma franja de edad, un 26% no han acabado la ESO (la media de alumnos de la OCDE que no han completado la educación secundaria es del 14%, muy inferior al dato español). Somos, en cuanto a formación, un país de extremos. La modesta fama de la Formación Profesional y esa querencia por el título universitario son dos de nuestros rasgos educativos, aunque hay un tercero: los ‘ninis ‘, aquellos jóvenes que ni estudian ni trabajan. El porcentaje de ‘ninis’ con DNI español es del 17,8%, mientras que la media de la OCDE está en 13,8% y aunque sigue siendo un indicador sonrojante, España ha conseguido ir reduciéndolo en los últimos años. Es decir, la tendencia parece positiva, aunque en la Unión Europea sólo Grecia e Italia tienen más porcentaje de ‘ninis’ que nosotros. Hay que recordar que l a nueva FP, que tendrá que estar en marcha en todas las comunidades antes del 1 de enero de 2025 , traerá prácticas laborales desde el inicio de curso: una reforma que pretende hacer más atractiva esta oferta educativa e ir mitigando los ‘extremos’. En el apartado dedicado al alumnado hay otro indicador que sobresale: de media, los españoles repetimos más , tanto en primaria (2,1% de repetidores vs. 1,5% de la OCDE), como en la primera etapa de la secundaria (7,8% vs. 2,2%) y en la segunda -que abarca los últimos años de la ESO y el Bachillerato- (6,5% vs. 3,2% en la OCDE). Hay abandono escolar, un porcentaje alto de ‘ninis’ y más repetidores de curso en los colegios españoles que en la mayoría de la OCDE, pero hay algo en lo que España sobresale por encima del resto: en escolarización temprana. El 30% de niños menores de 2 años están escolarizados, frente a un 18% de la OCDE. Una vez cumplidos los 2 años, esta proporción asciende en España al 64%, mientras que en el resto de países es del 42%. Pero el informe no sólo valora a los estudiantes y su rendimiento, sino que evalúa y compara la financiación estatal y las condiciones del profesorado en cada uno de los países de la OCDE. Es en esta última parte donde el documento desmiente algunas creencias asentadas en nuestras fronteras que resultan ser falsas o, al menos, no tan evidentes. ¿Son las ratios un problema en España? En España, los profesores están obligados a trabajar menos horas de media que en el resto de países de la OCDE. Los docentes de la primera etapa de Secundaria tienen 656 horas de enseñanza obligatoria al año . Esta cifra está por debajo de la media de la OCDE, que es de 706 horas anuales en esa etapa. Si nos detenemos en la Primaria, el número de días que trabajan los maestros españoles es inferior al del resto de países de la OCDE. Y si la media en nuestro país es de 176 días de trabajo al año, en el resto es de 183 días. Sí, los docentes españoles hacen más horas lectivas, aunque el cómputo total de trabajo es inferior al del resto de países. Por otra parte, el envejecimiento de los maestros afecta a todos los países, aunque en España la cifra de docentes que han cumplido los 50 sobresale especialmente: si en la primera etapa de la educación secundaria el 26% de los profesores de la OCDE tienen 50 años o más . En España, este porcentaje es del 38% .También llama la atención el análisis de las ratios alumno-profesor. De media, en la OCDE hay 14 estudiantes por docente en primaria y 13 en la secundaria . En España, las cifras son, de media, más bajas: habría 12 alumnos por profesor en primaria; 11, en la primera etapa de la ESO ; y 10, en los últimos años de la ESO y Bachillerato. Las diferencias pública-concertada en España En cuanto a la financiación, en nuestro país hay grandes diferencias entre concertada y pública , siendo el contraste entre estos dos modelos de enseñanza más acusado que en la mayoría de países que han participado en el informe. Pero antes de hacer una comparativa amplia, es interesante detenerse en los datos nacionales. El Gobierno de España gasta 9.720 euros por estudiante en las instituciones públicas de primaria, mientras que en las privadas, el gasto es de 4.557 euros por alumno. Esto es: la concertada recibe, por cada alumno de primaria, menos de la mitad que la pública. Además, la OCDE se estaría gastando por cada estudiante de concertada 2.563 euros más que en nuestro país.